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Desarrollo Moral de Kholberg

El desarrollo Moral de Kholberg

Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven, ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles, cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas.

Moral preconvencional

Se da entre los 4 y los 10 años de edad. Obedecen las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por egoísmo.

 Etapa 1

Esta etapa fue definida por Kohlberg como la de "orientación hacia el castigo y la obediencia". En esta etapa la bondad o maldad de un acto depende de sus consecuencias

Etapa 2

"hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en función de las necesidades que satisface.

Moral convencional

Etapa 3

"orientación del niño bueno". En esta etapa los actos se valoran según complazcan, ayuden o sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del actor y se tiene en cuenta las circunstancias.

 Etapa 4

En ella se toma en consideración la voluntad de la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a la norma, no por temor al castigo sino por la creencia de que la ley mantiene el orden social.

Moral postconvencional

Etapa 5

Se trata de la etapa de la "orientación del contrato social". Las personas piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad.

Etapa 6

La sexta etapa del desarrollo moral según Kohlberg es la de "moralidad de principios éticos universales

Experiencia de Aprendizaje Mediado

En el siguiente video se explica de una forma grafica como se da el Aprendizaje significativo.

http://www.youtube.com/watch?v=j7Vk4QFks2I&feature=related

Teoría de Experiencia de Aprendizaje

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MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO Conferencia Prof. REUVEN FEUERSTEIN Jerusalén, Julio 1997

La Teoría EAM, cobra gran significado para la andragogía ya que se fundamente en el contacto humano y en esa capacidad de hacer ver y por el otro hacer suyo aplicar y disfrutar.

La Teoría EAM, se fundamente en teoría ya existentes previamente tal como lo dice Feurestein, la Teoría del Aprendizaje Mediado complemente y amplia estas ya que incluye un factor primordial que no se había considerado antes,  el mediador, que se  coloca entre el estimulo y el organismo y favorece la modificabilidad cognitiva.

La experiencia de aprendizaje mediado, recalca el papel del mediador y como este tiene el poder de influir en el mediado. Este tipo de aprendizaje posee tres características básicas e importantes:

Intencionalidad: el mediador favorece que el mediado se focalice, es decir que se prepare para aprender o enfoque su atención en una situación determinada.

Trascendencia: ya que prepara al mediado más hay de lo que sucede aquí, lo prepara para alcanzar sus metas y para lo que haga en el futuro.

Significado: es la parte emocional de lo que se está mediando, es decir darle el sentido personal a la experiencia de aprendizaje.

Otras características importantes de la Teoría de Experiencia de Aprendizaje Mediado son:

·         Mediación del sentido de competencia

·         Mediación del control de la conducta

·         Mediación del sentimiento de compartir

·         Mediación de la individualidad y la diferenciación

·         Mediación de la búsqueda de objetivos

·         Mediación de la búsqueda de novedad

·         Mediación del ser humano como ser cambiante

·         Mediación de optimismo

·         Mediación de la pertenencia